親子閱讀是有意識、有目的、更積極的對話形式，親子閱讀使嬰幼兒的情緒發(fā)展穩(wěn)定，讓他們感到外部環(huán)境的安全，同時帶來心靈的安全。對包括人類在內(nèi)的動物來說，什么是最重要的？首先是生存，而生存的起點就是母親。不尋常的天才，或許可由父親一手帶大，但是身心均衡發(fā)展的孩子，若無母親的照料是無法培養(yǎng)出來的。

　　觀點1：0-3歲寶寶的閱讀目的，不是閱讀的內(nèi)容本身

　　0-3歲寶寶的閱讀目的，是在于圖書所展示的顏色、狀態(tài)、文字的音韻、節(jié)奏。給予寶寶腦部的良性刺激，促使寶寶大腦皮層神經(jīng)細胞分支在這種刺激下更好地發(fā)育。這一時期的寶寶并不能真正理解閱讀“為什么”，對他來說知道閱讀“是什么”就夠了。在閱讀基礎(chǔ)上成長的孩子有很強的銘記和辨別力，情感穩(wěn)定，更容易被外部世界肯定和認同，也更容易受到關(guān)愛。早期閱讀給0-3歲嬰幼兒從生理上創(chuàng)造了安全成長的條件。

　　論據(jù)：

　　人的腦細胞有140億個之多，剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態(tài)。一些科研報告證明：將要發(fā)達的腦細胞正好在3歲前完成。腦細胞互相纏結(jié)恰好發(fā)生在0-3歲。在這一時期，外部色彩、形狀、顏色、語言的刺激將大大激活寶寶大腦皮層的腦神經(jīng)細胞的纏結(jié)。

　　觀點2：早期閱讀的主題是圖和聲音

　　圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗的唯一途徑。圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。

　　論據(jù)：

　　一個人的成長過程是認識外部世界、完善內(nèi)心世界的生命過程。這個過程靠直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的獲得來成熟和發(fā)展。

　　對于寶寶來說，直接經(jīng)驗可以從養(yǎng)育的環(huán)境中獲得。由于這個時期的寶寶還不識字，圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗的唯一途徑，圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。我們也稱這一時期為讀圖的年齡段。

　　觀點3：親切反復(fù)的閱讀，讓嬰兒受到外部世界給予的回應(yīng)

　　新生兒除了哭聲之外，還會發(fā)出“啊——啊——”的呢喃之語，心理學(xué)家認為這種呢喃之語(包括哭聲和笑聲)是嬰兒表達自己意思的“信號”。如果有人積極回應(yīng)，嬰兒發(fā)信號的積極性會大幅度提高。母親能與嬰兒用有節(jié)奏、溫柔的語言進行交談，再用手撫摸或搖動他，嬰兒將更愉快地發(fā)出“信號”。媽媽爸爸不要以為嬰兒不懂就不與他說話。親切的、反復(fù)的閱讀讓嬰兒感受到外部世界給予的回應(yīng)，不僅提高了嬰兒不斷發(fā)信號的能力，還讓嬰兒感到外部世界的關(guān)愛，這種生長環(huán)境安全的信號，將大大促進嬰兒心智的發(fā)達與進步。

　　論據(jù)：

　　美國有項科學(xué)實驗報告，對白色人種和有色人種的幼兒進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些貧困的有色人種兒童在4-6歲時與白人的兒童智商仍有差別，問題的癥結(jié)是這些幼兒兩歲時，他們的父母得外出工作養(yǎng)家糊口，其他親人很少接觸他們。后來實驗者請了一些“臨時父母”，每天花二十分鐘抱抱這些孩子，并與他們說話。經(jīng)過一段時間再去測量，發(fā)現(xiàn)他們的智商與白人嬰兒已沒有什么不同。這項實驗說明，與嬰幼兒有意識、有目的、更積極的對話形式，有助于讓嬰幼兒感到周圍世界的存在和關(guān)愛，被關(guān)愛的孩子比較能順應(yīng)社會。

　　觀點4：早期閱讀其實無須什么特殊的方法

　　親子閱讀使母親與幼兒情感溝通，那種妙不可言的心靈對白，使幼兒的情緒健全而穩(wěn)定。母親愛撫和溫和的眼神，親切、柔和的語言，對幼兒人格性情的良好發(fā)育極有助益。父母給予一個溫暖積極的閱讀環(huán)境就是最好的。

　　觀點5：親子閱讀可以排遣幼兒偶爾出現(xiàn)的壓抑情緒

　　1歲半的幼兒已經(jīng)有了嫉妒心理，有時還會憤怒。有時幼兒自身需求得不到滿足。家長不能用打、罵或哄、寵讓孩子順從和平靜。用閱讀的方法，有可能漸漸排泄孩子壓抑的情緒，故事、兒歌的語調(diào)都可以減緩孩子無法用語言來表達所產(chǎn)生的壓力。

　　作者：周合，少年兒童出版社資深編輯、愛貝早期教育咨詢公司兒童早期閱讀計劃推廣者、小貝殼圖書館創(chuàng)建人。以上觀點，選自周合在聯(lián)合國兒童基金會“兒童生存與權(quán)利”論壇的發(fā)言《寶寶心智成長的安全基礎(chǔ)——關(guān)于早期閱讀》。

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